Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом
Система занятий сдетьми дошкольного возраста (от 5 до 7 лет)
Развитие пространственных представлений.
1. Определение основных пространственных (предложных) отношений на конкретных предметах. Ребенок по инструкции переставляет предметы в указанных направлениях.
2. Название основных пространственных отношений на сюжетной картине.
3. Развитие конструктивного праксиса.
4. Развитие пространственных отношений в изобразительной деятельности ребенка.
5. Тренировка памяти на пространственные отношения. Анализ картины по памяти с учетом пространственных взаимоотношений между предметами. Рассказ по памяти о расположении предметов в пространстве. Тренировка следовых проб конструктивного праксиса.
Управления по развитию осязания.
1. Тренировка по определению фактуры предмета. Узнавание на ощупь фактуры при предварительном показе.
2. Определение фактуры и форм реальных предметов без предварительного показа.
3. Дифференцировка на ощупь различных геометрических тел:
а) одинаковой формы, но разной толщины (плоские и объемные);
б) одинаковой формы и толщины, но разной величины (большие и маленькие);
в) одинаковой величины и толщины, но разной формы. Развитие этой способности формируется поэтапно:
/ этап – узнавание объемных фигур на ощупь после предварительного зрительного ознакомления с фигурой;
// этап – узнавание объемных фигур одинаковой фактуры без предварительного показа;
IIIэтап – узнавание плоских фигур одинаковой фактуры после зрительного ознакомления;
IV этап – узнавание плоских фигур на ощупь без показа;
V этап – узнавание фигур на ощупь одинаковой формы, но разных по фактуре после предварительного их осмотра;
VI этап – узнавание формы и фактуры предмета на ощупь без предварительного осмотра;
VII этап – различение предметов одинаковой формы и фактуры по величине на ощупь.
Развитие временных представлений.
1. Определение последовательности времени года, уточнение на картинках и при словесном описании отличительных признаков каждого сезона.
2. Последовательность периодов суток, разбор на режимных моментах.
3. Отработка понятий «старше — младше».
Для формирования обобщений
проводятся упражнения по развитию обобщения методом исключения (игра «Четвертый лишний»).
/ этап – перед ребенком раскладываются 4 предмета, объединенные между собой определенными свойствами.
// этап – исключение лишних предметов по картине.
Для развития понимания причинно-следственных отношений
используется игра — отгадывание. В процессе игры формируются самостоятельные наблюдения и определенные понятия о предметах, раскрываются причинно-следственные связи.
Как показали многолетние наблюдения, предложенные методы коррекции позволяют значительно развить несформированные функции и подготовить ребенка к восприятию программы общеобразовательной школы.
Программа коррекционной работы с подгтовительного по 3 класс специальных школ для детей, страдающих церебральным параличом
Первые годы функционирования школ для детей с церебральным параличом показали, что учащиеся, страдающие этим заболеванием, встречаются с серьезными трудностями при овладении программным материалом, причем эти затруднения качественно отличаются от тех, с которыми сталкиваются здоровые дети.
В основу восстановительной работы были положены следующие принципы:
1) соблюдение последовательного стадийного развития процессов познавательной деятельности, наблюдаемого в онтогенезе;
2) опора на комплексную работу анализаторных систем, так при воспитании фонематического слуха, кроме слухового, опирались на речедвигательный, кинестетический и зрительный анализаторы;
Узнайте немного больше
Парадоксы старения
Нет человека, который не задумывался бы о старости, о смерти. Это
вечная тема для размышлений и лучших умов человечества, и самых обычных людей.
Ученые пытаются найти универсальные причины механизма старения, нащупать пути
управления этими процессами. Многие вопросы та ...
Понятие инвалидности. Причины и группы инвалидности. Пенсии по инвалидности
Инвалид
- это лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функции
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами,
приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающие необходимость его
социальной защиты (ст. 1 «Закона ...